Lengua. Léxico, gramática y texto: un enfoque para su enseñanza basado en estrategias múltiples.
Mabel Giammatteo y Hilda AlbanoEl libro que aquí presentamos es la obra de un equipo de docentesinvestigadores de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de
Buenos Aires, que, interesados en las dificultades que el uso del léxico
plantea a los estudiantes de los distintos ciclos educativos, se han abocado a desarrollar actividades destinadas a aumentar la comprensión y
mejorar sus capacidades de expresión. Conforman su antecedente dos
cuadernillos elaborados también por los integrantes del mismo equipo
y destinados a la realización de dos experiencias didácticas sucesivas:
la primera (2004-2005), en una escuela ubicada en una zona desfavorecida del conurbano bonaerense1 y la segunda (2006-2007), en una institución de nivel sociocultural y económico medio de la ciudad de Buenos
A i r e s .2
El primer cuadernillo estaba organizado en tres partes, referidas a
las palabras en sí mismas (primera parte), sus relaciones (segunda
parte) y su funcionamiento textual (tercera parte). En la primera, se proponía a los estudiantes una serie de textos y ejercicios que, al mismo
tiempo que los invitaban a conocer “el fascinante mundo de las palabras”, los conducían a reflexionar sobre su conformación interna (capítulo 1) y la manera en que se escriben (capítulo 2). El propósito de enseñarles a mirar en el interior de las palabras para descubrir los e l e m e n t o s
que las constituyen y las funciones que cumplen era que aprendieran a
“leer las pistas” que los ayudarían a enfrentarse con palabras desconocidas en distintos textos disciplinares. Además, que conocieran el valor de
los prefijos, los sufijos y las raíces de la lengua y reconocieran las relaciones de “familia” entre las palabras, orientaría no solo su comprensión
del significado sino también la de la escritura; por ejemplo, en nave, l a
“v” compartida por todos los “miembros de la familia” –naviero, navegar,
navegación, navegador, navegable, etc.–, además de como marca ortográfica, funciona como señal de la relación semántica entre esas palabras.
La
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